3．计算机辅助教学的实践中存在的问题计算机辅助教学大多以“观摩课”的方式成为教育教学中的一个点缀，计算机技术并没有真正与常规教学“融合”在一起。这主要是因为在进行计算机辅助教学的过程中，需要教师自己开发课件，而开发课件需要花费很大的时间和精力。虽然市场上已经有相当数量的教学软件，但是适用于教学的软件并不多，因此大多数情况下是教师自制课件，很大一部分老师由于计算机操作技能的生疏，使得课件的最佳优势不能发挥出来，且在实际应用中常常因操作失误而失败，这就大大抑制了教师自制课件的积极性。一位计算机辅助教学经验较丰富的老师在谈到自己制作课件的经验时直言不讳：“虽然计算机辅助教学是一个具有良好教学效果的教学媒体，但也需教师投入很多时间和精力，比较适用于教学中的评比、检查、参观一类的场合”，研究者在教学过程中也确实了解到大多数幼儿园一般是在上公开课或评比课时，才用计算机来进行辅助教学。

综上所述，计算机技术是一门新生的教学技术，尚不完善，一味迎合只会适得其反，在这样一个既不能“穿新鞋走老路”，又不能完全崇尚时尚的教育变革时期，教师是关系到计算机辅助教学成败的关键因素，现代技术教育手段对教师提出了更高的要求。只有在教师和幼儿的作用、地位、角色以及内容的组织都发生变化，才有可能利用计算机来加强学习过程的潜力。

参考文献：

《学会生存——教育世界的今天与明天》 教育科学出版社，1996 年版

《幼儿园计算机辅助教学中教师角色定位研究》张婷 华东师大学报 2006年

《利用现代教育技术推动学科教育与信息技术的整合研究》林东富 等 中小学电教 2007年3月

《成都市幼儿园多媒体教学现状与对策思考》刘玲怡　成都大学学报(社科版) 2006 年第4 期